Familjen från Rosenborg

Välj flik ovan för den du vill veta mer om

Carl Hulda Folke Fritz Karl-Henry Elsa Ingeborg Anna-Stina Valter Allan

VÄLJ RULLGARDINS-MENYERNA OVAN

Carl och Hulda Fritz Folke Karl Henry Elsa Valter Allan Ingeborg Anna Stina

Länk till boken

PA1201.Projektarbete (100 poäng)

A. Kortbeskrivning av projektarbete

B. Skolverkets skrivning om projektarbete

A.Kortbeskrivning av Projektarbete

Ett Gyllene tillfälle

Projektarbetet är det gyllene tillfället för dig att verkligen tillämpa dina gymnasiekunskaper. Det kan vara tillfället att utforska nya områden. Ja, helt enkelt ta steget ut .. och själv- ständigt göra en egen undersökning eller fördjupa dig inom ett specialområde. För ett lyckat resultat krävs förstås att du är tålmodig, välorganiserad och är fokuserad på det du avser att utforska. Se nu projektarbetet som ”pricket över i:et” på din gymnasieutbildning. Sikta på ett projektarbete som du själv är stolt över att ha åstadkommit.

Projektarbetets olika steg

Översiktligt kan man se ett projektarbete indelat i olika moment. Dessa är:

- Projektidén

Välj det som intresserar dig inom ramen för programmålet.
Diskutera idéer och utkast med lärare, vänner släktingar. Tag hjälp av andra för att bolla dina idéer och andras uppslag.

- Loggboken

Loggboken är ett bra sätt att beskriva processen. Men det är också en bok som visar din progression samt intressanta reflektioner du gör. Processen är en mycket viktig del i projektarbetet och i loggboken kan detta redovisas.
I loggboken kan med fördel även innehålla uppgifter om händelseutvecklingen som möten med handledare, litteratur som du tagit del av, kursändringar som gjort under arbetets gång m.m. Och, som sagt, och inte minst egna reflektioner och funderingar i det pågående projektarbetet.

- Projektplanen

Här är din möjlighet att i startskedet beskriva vad du avser att undersöka eller utforska.
Till projektplanen hör även en sammanställning av en Tidsplan (Gannt-schem)
En projektplan skall innehålla:
- Bakgrund (Redovisa varför du valde området ifråga)
- Syfte (Målet/poängen med din undersökning)
- Problemformulering och frågeställningar (..som du i rapportdelen bör ge svar på)
- Avgränsning (Ange vad du Inte avser att undersöka)
- Metod (Hur du har tänkt gå till väga)
- Redovisning (Hur du tänkt redovisa resultatet )

- Genomförandet

Efter att din handledare godkänt din projekt- och tidsplan är det dags att gå till verket. Ett genomförande som du redogör för i loggboken.
Under resans gång är det viktigt att du informerar och får handledning av din handledare.

- Projektrapporten

I en skriftlig genomarbetad projektrapport redovisas hur du genomfört ditt projekt.
Här skall framgå vilken slutsats du kommit fram till, relaterad till din tidigare beskrivna projektplan (se ovan).
En projektplan består i huvudsakligen av:
- En titelsida
- En innehållsförteckning
- Bakgrund och Inledning (Se projektplanens olika delar ovan)
- Redovisning av genomförandet.
- Din egen värdering av det genomförda arbetet och arbetets resultat.
- Sammanfattning av projektarbetet.
- Referenser och källförteckning

- Utvärderingen

Rapporten skall muntligen redovisas.
Till detta kommer opposition av projektarbetet
Betygsättningen omfattar såväl processen (projektidén, loggbok, projektplan och genomförandet) samt rapporten, inklusive redovisning och utvärdering.

Projektarbetets syfte

Projektarbetets mål

Projektarbetets karaktär

Betygskriterier

//Observera att varje elev skall få ett individuellt betyg, dvs. elever i samma projektgrupp kan få olika betyg.

Bedömningsunderlag bl.a: loggbok, handledarträff, idéskiss, projektplan, projektrapport, utvärdering, slutprodukt. Se mer under: Betygskriterier"" //

B.Skolverkets skrivning om Projektarbete

Projektarbetets syfte

Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform. Projektarbetet syftar också till att tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kunskapsområde inom ett program eller en studieinriktning.

Projektarbetets mål

Eleven skall

kunna välja ett kunskapsområde och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem
kunna välja relevant material och metod samt relevanta redskap
kunna upprätta en projektplan och vid behov revidera denna
kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen
kunna diskutera arbetets utveckling med handledaren
kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en självständig lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet
kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt
kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat.

Kommentar kring Projektets mål..

Konkretisering av mål Eleven skall

Mål 1: kunna välja ett kunskapsområde och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem

Projektet skall kunna kopplas till programmålen. Det måste godkännas av handledare vid inlämning av projektplan. Eleven måste ha eller kunna skaffa sig nödvändiga förkunskaper för att kunna genomföra projektet.

Mål 2: kunna välja relevant material och metod samt relevanta redskap

Mål 3: kunna upprätta en projektplan och vid behov revidera denna

Det innebär att en elev inte kan byta till ett annat projekt efter det att projektplanen är inlämnad på det nya projektet. Projektplanen skall vara ett ”levande” dokument och ändras när det behövs.

Mål 4: kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen

Rutiner för hantering av loggbok bestäms tillsammans med handledaren i starten av projektet. (En loggbok som lämnas i slutet och beskriver hela projektet leder alltid till IG på kursen eftersom projektet skall kunna följas kontinuerligt.)

Mål 5: kunna diskutera arbetets utveckling med handledaren

Varje handledare bestämmer i början tillsammans med eleverna vad som skall gälla för handledarträffar, men varje elev måste gå på tillräckligt många träffar för att projektet skall kunna följas kontinuerligt.

Mål 6: kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet

Slutprodukten måste vara en egen produkt och ej en sammanställning av någon annans arbete.

Mål 7: kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt

Mål 8: kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat

Allmänt G-nivå: Projektet genomförs med stöd av handledaren.

Allmänt VG-nivå: Självständighet i arbetet.

Allmänt MVG-nivå: Mycket god kvalitet på slutprodukten och på processen som lett fram till denna.

Projektarbetets karaktär

Projektarbetet innebär planering, genomförande och utvärdering av ett arbete. I projektarbetet är arbetsprocessen lika viktig som slutprodukten.

Med arbetsprocess menas att eleven skall välja ett kunskapsområde, avgränsa det, formulera ett problem eller ställa en fråga. Dessutom ingår i projektarbetet att eleven undersöker och beskriver vad som krävs för att kunna lösa detta problem eller besvara denna fråga i form av exempelvis arbetsinsats, material och kunskaper. Projektarbetet skall planeras så att det kan slutföras inom den tid som står till förfogande. Projektarbetet är en möjlighet att bli medveten om och reflektera över olika metoder att lösa problem. I projektarbetet följer, diskuterar och bedömer en sakkunnig lärare arbetet i dess olika faser. Denna lärare kan vara elevens handledare. Handledaren kan även vara någon annan än den ansvariga läraren. Till exempel en APU-handledare på ett företag.

Projektarbetet sker enskilt eller i grupp inom ramen för ett program eller inom ramen för individens studieinriktning. I gymnasieskolan skall programmålen styra valet av uppgift. Det innebär att uppgiften skall fokusera de kunskapsområden som finns representerade i det aktuella programmet eller den aktuella inriktningen. Arbetet ger därmed tillfälle att befästa och utveckla färdigheter inom ett kunskapsområde som är centralt för utbildningen. Om arbetet sker i grupp kan själva slutprodukten vara programöverskridande, men de enskilda elevernas insatser skall rymmas inom deras respektive programmål.

I varje form av projektarbete finns inslag av olika slags kunnande. Att tillverka ett föremål kräver inte bara hantverksmässig skicklighet, utan också kunskaper om material, arbetsmetoder och användare av föremålet. Att utföra en tjänst förutsätter inte enbart praktiskt handlag, utan även kunskaper om tjänstens innehåll och om mottagarna av tjänsten. Att skriva en uppsats kräver inte bara förmågan att analysera och dra slutsatser, utan också förmågan att söka information och formulera sig i text.

Projektarbetet kan således anlägga olika perspektiv på ett kunskapsområde, men ett projektarbete består alltid av en process och leder alltid fram till en slutprodukt. Denna slutprodukt kan vara ett konkret föremål, en tjänst, en dansföreställning, en film, en utställning eller dylikt. Ett projektarbete av mer teoretisk karaktär kan bestå i att ställa en fråga, formulera ett problem eller ställa upp antaganden. För att besvara frågan, lösa problemet eller bekräfta antagandena söks, värderas och används information. Denna information kan antingen vara ett resultat av egna undersökningar eller hämtas från publicerade källor utan att för den skull vara en reproduktion. Ett sådant projektarbete kan redovisas som en uppsats eller i annan form, till exempel genom att utnyttja multimedia.

Betygskriterier

Godkänt

Eleven planerar och genomför med handledning ett projektarbete som innebär lösningen på det problem eller ger ett rimligt svar på den fråga som är projektarbetets utgångspunkt.
Eleven väljer och använder med handledning relevant material och metod samt relevanta redskap.
Eleven redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet.
Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet.

Väl godkänt

Eleven visar självständighet i valet av kunskapsområdet och i formulering av uppgift eller problem som projektet skall lösa.
Eleven beskriver olika metoder, arbetsredskap och material samt väljer kritiskt bland dessa och resonerar kring sina val.
Eleven identifierar problem som kan uppstå under arbetets gång och förmår lösa dessa.
Eleven tar till vara och utvecklar andras synpunkter.

Mycket väl godkänt

Eleven tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material.
Eleven motiverar sina val med väl underbyggda argument.
Eleven visar skicklighet i utförandet av slutprodukten.